segunda-feira, 4 de junho de 2012

Questão do ENEM .

Uma máquina de arroz beneficia 11 sacas de 50 kg/h. Trabalhando de forma ininterrupta, o tempo necessário que essa máquina gastará para beneficiar 18 toneladas de arroz será aproximadamente...



Quando as grandezas são diretamente proporcionais, isto é, a relação entre duas grandezas é direta (se uma aumenta a outra, também, aumenta ou se uma diminui a outra, também, diminui) devem-se multiplicar os termos da regra de três em cruz.

Se uma saca tem 50 kg, quanto quilograma terá 11 sacas? Aumentou o número de sacas vai aumentar a quantidade de quilogramas. Regra de três simples e direta.


Então, 11 sacas de arroz têm massa de 550 kg. 
  

 Conteúdos envolvidos : Regra de três simples e direta

 Aquestão aborda : o problema mostra uma situação de cálculo simples, em relação ao peso e produtos, produção e fabricação.

4.   A questão envolve as seguintes séries : 6° e 7° anos .

5.   Disciplinas envolvidas : Matemática .

6.    Nossa opinião sobre a questão : Uma questão simples e de um grau médio, onde necessita que você interprete a questão, pois o cálculo que a envolve é pequeno, mas muitas vezes, é possível errar uma questão desse nível por falta de atenção e interpretação de texto.


segunda-feira, 14 de maio de 2012


A IMPORTÂNCIA DO ENEM HOJE:

O ENEM foi criado para que alunos possam ser selecionados e assim fazer parte de um curso de graduação. Vejo que é necessário se preocupar com as escolas públicas, particulares e outras, para que alunos se sintam capazes de fazer um exame e ver suas possibilidades de erros e acertos. Muitos dizem que isso é exclusão e quem ganha é aquele que mais estudou...Sim com certeza o ENEM foi criado justamente para ver as condições de estudo dos alunos, pois ele é optativo, individual e requer esforço dos estudantes e se faz numa auto-avaliação. Como será que os nossos estudantes estão? O curso beneficia justamente uma avaliação de conhecimento e compreensão do mundo. Ele é contextualizado e estabelece uma linha interdisciplinar para colocar o aluno em situações difíceis e saber afinal quem é o bom. Ele precisa saber os conceitos mas, também tem que saber aplicá-los. O ENEM não mede a capacidade do estudante de assimilar e acumular informações, e sim o incentiva a aprender a pensar, a refletir e a "saber como fazer". Valoriza, portanto, a autonomia do jovem na hora de fazer escolhas e tomar decisões.
Esta rapidez com que as mudanças sociais se processam e alteram nossa vida cotidiana impõe um padrão mais elevado para a escolaridade básica. Vejo que o projeto pedagógico da escola deve objetivar o desenvolvimento de competências com as quais os alunos possam assimilar informações e utilizá-las em contextos adequados, interpretando códigos e linguagens e servindo-se dos conhecimentos adquiridos para a tomada de decisões autônomas e socialmente relevantes.
Estas premissas já estão delineadas na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, que introduz profundas transformações no ensino médio, desvinculando-o do vestibular, ao criar mecanismos de acesso ao ensino superior, e, principalmente, delineando o perfil de saída do aluno da escolaridade básica.





http://jornaldedebates.uol.com.br/debate/enem-democratiza-acesso-ao-ensino-superior/artigo/importancia-enem-hoje/9008

segunda-feira, 16 de abril de 2012

Equação :

Equação :


Definição de equação do 1º grau :

Sabemos que equação é uma expressão algébrica com igualdade. Mas como saber de qual grau ela é?
Basta reduzir os seus termos semelhantes e observar os expoentes das partes literais dos monômios, se o maior expoente for 1, significa que a equação é do 1º grau.
Exemplo:

► 2x2 + 3x + 2 = 5x + 2x2 – 1
Se não unirmos os termos semelhantes, podemos dizer que ela é do 2° grau, mas antes de dizer qual é o grau de uma equação devemos unir e operar os termos semelhantes, veja como fica:

2x2 - 2x2 + 3x - 5x + 2 + 1 = 0

-2x + 3 = 0 → Agora, observando os monômios e suas partes literais notamos que o expoente 1 é o maior, então essa equação é considerada do 1º grau.


-2x + 3 = 0 → 2º membro
  ↓
1º membro

Exemplo de equações do 1º grau:

• 2x – 1 = 5
• 20 – y = 15
• 30n + 12 = 20
• 20x + 2y = 5z

Cada situação abaixo pode ser representada por uma equação do 1º grau:

• O triplo do número de ovos vendidos na granja do Juca é igual ao quádruplo de 60, “x” será o número de ovos vendidos, então a equação ficará assim:
3 . x = 4 . 60

• A terça parte da idade de Zeca diminuída de quatro unidades é 9 anos.
n – 4 = 9
3

* Resolução de uma equação do 1º grau


Resolver uma equação do primeiro grau significa achar valores que estejam em seus domínios e que satisfaçam à sentença do problema, ou seja, será preciso determinar de forma correta a raiz da equação.

Na forma simples de entender a solução de equação do primeiro grau, basta separar as incógnitas dos números, colocando-os de um lado do sinal de igual (=). Desta forma, os números ficam de um lado da igualdade e do outro lado as constantes.

Exemplos de fixação resolvidos

a) Determine o valor do X:

4x – 12 = 8

4x = 8 + 12

4x = 20

x= 20/4 » x = 5 >> V = {5}

b) Qual o valor da incógnita x:

2 – 3.(2-4x) = 8

2 – 6 + 12x = 8

12x = 8  - 2 + 6

12x = 6 + 6

x = 12/12 » x = 1 >> V = {1}

Mais alguns exemplos de equações de primeiro grau:

x + 5 = 10              5x – 3 = 28            3x + 12 = 4

2x – 4 = 0              10 + 4.(5.4x) = 5 – (x+8)

Observe que, como informado no método de resolução dos problemas que envolvem equações do primeiro grau, sempre  é  colocado de um lado às incógnitas e de outros os números, para que se tenha assim a solução verdadeira da questão.

Por tanto ao resultado da raiz dá-se o nome de conjunto “V” ou conjunto de solução “S”.

Lembre-se: Os valores do conjunto soluções têm que ser satisfeitos pelos valores que estejam agregados na sentença.

Definição Equação do 2º Grau :

As equações do tipo ax + b = 0, com a e b números reais e a ≠ 0 são consideradas equações do 1º grau, e podem ter no máximo um resultado. Os modelos de expressões que satisfazem a condição ax² + bx + c = 0, com a, b e c números reais e a ≠ 0 se enquadram na condição de equações do 2º grau, sendo possível a sua resolução através do Teorema de Bháskara. A utilização desse teorema requer conhecimento dos valores dos coeficientes a, b e c, por exemplo, na equação 2x² + 4x – 12 = 0 os coeficientes são: a = 2, b = 4 e c = –12.

Uma equação do 2º grau pode ter no máximo duas raízes (soluções) reais, a condição de existência das raízes dependerá do valor do discriminante (∆). De acordo com o seu valor podemos ter as seguintes situações:

∆ < 0, não possui raízes reais.

∆ = 0, possui uma única raiz real.

∆ > 0, possui duas raízes reais e distintas. 

Resolução de uma equação do 2º grau :

Exemplo 1

Dada a equação x² + 3x – 10 = 0, determine suas raízes, se existirem.

a = 1, b = 3 e c = –10

∆ = b² – 4ac
∆ = 3² – 4 * 1 * (–10)
∆= 9 + 40
∆ = 49
As raízes da equação são x’ = 2 e x” = – 5


Exemplo 2

Determine as soluções reais da seguinte equação: 2x² + 12x + 18 = 0

a = 2, b = 12 e c = 18

∆ = b² – 4ac
∆ = 12² – 4 * 2 * 18
∆= 144 – 144
∆ = 0
A equação possui apenas uma raiz real, x’ = x” = 3.